Aula 06 - Filosofia
7º ano - Em busca do saber- Parte VI
1 - CONTEÚDO: Filosofia vol. 2 positivo – Cap. 1 – a partir p. 15
As
formas do saber
Assim
como a verdade, a sabedoria vem sendo motivo de reflexão no decorrer dos
séculos. Portanto, a busca de critérios para identificar os sábios não é
recente. Por isso, vamos lhe apresentar um filósofo que foi marcante nessa
busca. Pitágoras viveu na Grécia Antiga, aproximadamente no século V a.C., e
teve muitos seguidores. Foi matemáticoefilósofo,alémdeserconsideradoocriadordostermos“filosofia”(amoràsabedoria)e“filósofo”(amigo da sabedoria).Conta-se que,
segundo Pitágoras, a verdadeira sabedoria(sophia)nãoeraacessívelaosmortais.Por isso, quando o chamavam de sábio (sophos), ele respondia que era um
filósofo (philosophos), pois não havia alcançado a sabedoria, mas a amavaedesejavaaproximar-sedelacadavezmais–ou seja, ele praticava a
Filosofia.
2 - ATIVIDADES
Faça a leitura dos textos: p. 15 r 16. Leia os textos com atenção e Assista ao vídeo no links no final da postagem.
Após Faça atividade da
p.16.Será corrigido na próxima aula –
não precisa enviar para professora- As
dúvidas deverão ser colocadas no blog ou aguardar a correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
3 - LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 06 - Filosofia 7º ano - Em busca do saber- Parte VI
Aula 06 - Filosofia 6º ano - Olhar, sentir e pensar- Parte VI
CONTEÚDO: Filosofia vol. 2 positivo – Cap. 1 – a partir p. 12
Elaborar hipóteses
Além
de contribuir para ampliar conhecimentos, a imaginação pode nos ajudar a
resolver problemas e dúvidas no cotidiano. Isso ocorre no exemplo descrito e ilustrado
a seguir.Elaborar
hipóteses Além de contribuir para ampliar conhecimentos, a imaginação pode nos
ajudar a resolver problemas e dúvidas no cotidiano. Isso ocorre no exemplo
descrito e ilustrado a seguir. Umapessoaestáouvindomúsica.Derepente,oaparelhodesomparadefuncionareelalogopensa:O que será que aconteceu? Para tentar
resolver essa situação, a pessoa começa a imaginar o que poderia ter provocado
o problema. Será que o plugue se soltou da tomada? Isso é fácil de descobrir:
basta olhar se ele está conectado. Ao verificar que não foi isso que ocasionou
o problema, a pessoa pensa: Será que o aparelho de som está com defeito? Mas
como ela não conhece os detalhes técnicos do funcionamento do aparelho, não tem
como comprovar se o problema é dessa natureza. Surge, então, outra ideia: Será
que acabou a luz? Ao pensar nessa possibilidade, ela mexe no interruptor e
comprova que, realmente, houve uma queda de energia. Quando encontramos uma
resposta possível, mas ainda não temos certeza se ela é verdadeira, estamos
diante de uma hipótese, ou seja, de uma possibilidade que precisa ser testada
pelos sentidos e pelo pensamento. Formular hipóteses é uma das habilidades da
nossa imaginação. As hipóteses são muito úteis quando desejamos criar ou
descobrir coisas novas. Por isso, os artistas, os cientistas e os filósofos
sempre elaboram as suas. Além disso, procuram investigá-las e, quando elas não
se mostram adequadas, formulam e testam outras, até que consigam comprovar
alguma delas.
ATIVIDADES
Faça a leitura dos textos: p. 12 a 13. Leia o texto com atenção
e assista ao vídeo no links no final da
postagem. Após faça atividade da p. 14 (converse comas pessoas em sua casa para no lugar dos
colegas de sala) - As dúvidas deverão ser colocadas no blog ou aguardar a
correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 06 - Filosofia 6º ano - Olhar, sentir e pensar- Parte VI
1 – VÍDEO:Semana 11 | 6º ano | Filosofia
2 – VÍDEO: VOCÊ SABE O QUE É UMA TEORIA, LEI ou HIPÓTESE?
Aula 06 - História 8º ano - Independência dos Estados Unidos -
Parte III
1 - CONTEÚDO: História vol. 2 positivo – Cap. 6 – a partir p.21
Processo de emancipação
política
Primeiro Congresso da Filadélfia: Os colonos do norte
resolveram promover, no ano de 1774, um congresso para tomarem medidas diante
de tudo que estava acontecendo. Este congresso não tinha caráter separatista,
pois pretendia apenas retomar a situação anterior. Queriam o fim das medidas
restritivas impostas pela metrópole e maior participação na vida política da
colônia.
Porém, o rei inglês George III não aceitou as propostas do
congresso, muito pelo contrário, adotou mais medidas controladoras e
restritivas como, por exemplo, as Leis Intoleráveis. Uma destas leis, conhecida
como Lei do Aquartelamento, dizia que todo colono norte-americano era obrigado
a fornecer moradia, alimento e transporte para os soldados ingleses. As Leis
Intoleráveis geraram muita revolta na colônia, influenciando diretamente no
processo de independência. Segundo
Congresso da Filadélfia:
Em 1776, os colonos se reuniram no segundo congresso com o
objetivo maior de conquistar a independência. Durante o congresso, Thomas
Jefferson redigiu a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América.
Porém, a Inglaterra não aceitou a independência de suas colônias e declarou
guerra. A Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida
pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha.
Constituição dos Estados Unidos: Em 1787, ficou
pronta a Constituição dos Estados Unidos com fortes características iluministas.
Garantia a propriedade privada (interesse da burguesia), manteve a escravidão,
optou pelo sistema de república federativa e defendia os direitos e garantias
individuais do cidadão.
Faça a leitura dos textos: p. 21 a 25. Leia os textos com atenção e Assista ao vídeo no links no final da postagem.
Após Responder
questões p. 26 e 27.Será corrigido na
próxima aula – não precisa enviar para professora- As dúvidas deverão ser colocadas no blog ou
aguardar a correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
3 - LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 06 - História 8º ano - Independência dos Estados Unidos -
Parte III
1 – VÍDEO:A Independência das
treze Colônias nos EUA | Tempo de Estudar
2 – VÍDEO: Revolução Americana: A Festa do Chá de Boston
Ótimos
Estudos e até a próxima pessoal!
4 - CORREÇÃO ATIVIDADE: 01/06Aula 05 - História 8º ano - Independência dos Estados Unidos -
Parte II
Aula 06 - História 9º ano - Brasil - república Nova - Parte II
1 - CONTEÚDO: História vol. 2 positivo – Cap. 6 – a partir p. 20
Governo
Constitucional (1934-1937).
Governo Constitucional de Vargas foi o período
que se iniciou em 1934 e estendeu-se até 1937, quando, por meio de um golpe,
foi iniciado o período do Estado Novo. Essa fase ficou caracterizada pela
gradual radicalização da postura de Getúlio Vargas, no sentido de concentrar o
poder em si, e pela radicalização da política nacional, a partir da atuação da
ANL e AIB.
A
fase constitucional dos quinze anos em que Getúlio Vargas esteve na presidência
do Brasil foi iniciada em 1934, quando foi promulgada a nova Constituição do
país. Nesse ano, Getúlio Vargas foi reeleito indiretamente para um mandato de
quatro anos, sem o direito de nova reeleição, determinando assim que, em 1938,
um novo presidente seria eleito no país.
No
contexto da promulgação da nova Constituição e da reeleição de Vargas, a
esperança alimentada, principalmente, pelos liberais constitucionalistas era de
que o governo de Vargas caminharia para uma direção mais democrática. O que se
viu, porém, foi o oposto, e a política brasileira, durante o período de 1934 a
1937, foi marcada por uma gradativa radicalização.
Essa
radicalização foi manifestada pelo próprio Vargas, mas também por grupos
políticos que surgiram e tiveram larga repercussão no Brasil. No caso de
Vargas, uma série de medidas, apoiadas por congressistas, foi sendo tomada, a
fim de se ampliarem os poderes presidenciais. Antes de entendermos como se deu
a radicalização da política varguista, é necessário conhecermos os grupos
políticos atuantes nesse período.
Faça a leitura dos textos: p. 20 a 26. Leia os textos com atenção e Assista ao vídeo no links no final da postagem.
Após Responder
questões p. 21,23e 25.Será corrigido na
próxima aula – não precisa enviar para professora. - As dúvidas deverão ser
colocadas no blog ou aguardar a correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
3 - LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 06 - História 9º ano - Brasil - república Nova - Parte II
1 – VÍDEO:Era Vargas no Enem: Governo Provisório e Constitucional - Brasil
Escola
2 – VÍDEO : A Revolução de 30
Ótimos Estudos e até a próxima
pessoal!
4 - CORREÇÃO ATIVIDADE: 01/06 Aula 05 - História 9º ano - Brasil - república Nova - Parte I
Aula 05 - Geografia 9º ano - Paisagens naturais da Ásia, Europa
e Oceania - Parte V
1 - CONTEÚDO: Geografia vol. 2 positivo – Cap. 1 – a partir p. 15
Relevo e hidrografia da Oceania
A
Oceania é um continente fisicamente dividido de maneira muito desigual: 98,8%
de sua superfície corresponde ao território de três países: Austrália, que
compreende 90% de todas as terras da Oceania, Papua Nova Guiné e Nova Zelândia.
Pouco mais de 1% da área da Oceania é repartida por milhares de ilhas que
constituem onze países localizados na vastidão do Oceano Pacífico e alguns
territórios dos Estados Unidos e França. Nesse continente fragmentado, o relevo
e a hidrografia se configuram de várias formas diferentes. As ilhas da
Micronésia são, em geral, topos de montanhas submarinas que se elevam a poucos
metros acima do nível do oceano. Localizadas próximo às bordas de Placas
Tectônicas, muitas delas apresentam origem vulcânica. Vistas do alto, têm a forma
de anel. A areia e a vegetação arbórea recobrem o anel, enquanto a
circunferência interna se constitui de uma laguna relativamente rasa e de águas
claras. Na parte externa das ilhas aneladas, a mudança nos tons de azul do mar,
do claro para o escuro, denunciam a brusca variação da profundidade. As ilhas
com essas características são denominadas de atóis.
2 - ATIVIDADES
Faça a leitura dos textos: p. 15 a 21. Leia os textos com atenção e Assista ao vídeo no links no final da postagem.
Após Responder
questões p. 25.Será corrigido na
próxima aula – não precisa enviar para professora- As dúvidas deverão ser colocadas no blog ou
aguardar a correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
3 - LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 05 - Geografia 9º ano - Paisagens naturais da Ásia, Europa
e Oceania - Parte V
1 – VÍDEO:OCEANIA
2 – VÍDEO: Semana 8 | 9º ano | Geografia
Ótimos Estudos e até a próxima
pessoal!
4 - CORREÇÃO ATIVIDADE: Aula 04 - Geografia 9º ano - Paisagens
naturais da Ásia, Europa e Oceania – Parte IV
Aula 05 - Geografia 8º
ano - Paisagens naturais dos continentes americano e africano - Parte V
1 - CONTEÚDO: História vol. 2 positivo – Cap. 1 – a partir p. 15
Clima
e vegetação da África
Um
voo sobre a África de norte a sul, desde a Tunísia ao Cabo da Boa Esperança, na
África do Sul, permite visualizar uma sucessão sequenciada de domínios. Dos
desertos à floresta equatorial e destas, de volta aos desertos. Domínios de tipo mediterrâneo Algumas
regiões do globo, entre as quais o centro do Chile, parte da Califórnia, no
oeste dos EUA, e o sudoestedaÁfricadoSul,apresentamclimaevegetação mediterrâneos. A designação se
explica pelo fato queessaslocalidadesexibemumacaracterísticaclimática peculiar: ao contrário do que
ocorre na maior parte dos domínios naturais, em especial os tropicais, overãoésecoeoinverno,chuvoso.
2 - ATIVIDADES
Faça a leitura dos textos: p. 15 a 21. Leia os textos com atenção e Assista ao vídeo no links no final da postagem.
Após fazer atividade
página 24.Será corrigido na próxima
aula – não precisa enviar para professora- As dúvidas deverão ser colocadas no blog ou aguardar a correção.
Se você tiver alguma
dúvida pergunte nos comentários aqui no...
3 - LINKS DISPONÍVEIS
PDF DAAULA : Aula 05 - Geografia 8º ano - Paisagens naturais dos continentes
americano e africano - Parte V
1 – VÍDEO : África: clima e vegetação
2 – VÍDEO:Semana 8 | 8º ano | Geografia
Ótimos Estudos e até a próxima
pessoal!
4 - CORREÇÃO ATIVIDADE: 04 - Geografia 8º ano - Paisagens
naturais dos continentes americano e africano - Parte IV
